音樂和文學的跨領域學習和寫作歷程 張窈慈 撰稿 四歲起，連續學習音樂十二年的時間是我認識西洋和中國音樂的重要基礎。兒時的我，對音樂與語文即非常喜愛，除了主修鋼琴，副修大提琴外，小學與中學階段皆置身於音樂的環境中，在音樂專業培養的課程裡，包含音樂欣賞、樂理、視唱聽寫、合奏與和聲課，音樂欣賞是我最拿手的科目，當時的我，就能邊聽音樂邊寫成篇章，把各章樂段的使用樂器和作曲家的創作手法，分析得清清楚楚，樂此不疲。樂理與和聲學雖有點難度，但經找對學習方法和訣竅後，便成為我日後分析碩士和博士各章論文的理論基礎。 國小時，曾擔任財團法人吳麥基金會愛樂弦樂團大提琴手，以及參與校內四年國樂團的演出，常常為了演練個人的技法和培養團練的彼此默契，就此犧牲了原生家庭裡的周末假期和校內的校訂體育課，尤其是他校別無的游泳池，常讓我望塵莫及，其實很想游泳卻沒辦法上課，四年下來的游泳課屈指可數。別人假日玩樂或休閒的時光，我們只能乖乖地配合團練，那齊心一同和為校爭光的士氣，總是鼓舞著我們往前繼續邁進，每年的省賽和年度演出的準備和正式登台，更是讓師生和家長們煞費心思的努力和奔波。小學五年級升六年級的那個暑假是我第一次搭機飛往美國，母親陪同我一起和師生、家長們遠渡至美國西岸的舊金山和洛杉磯演出交流，最令我難忘。 大學時，我參與校內的現代合唱團女低音；小女們出生後，又參與新竹縣竹北市揚音女聲合唱團女低音，且時而分享我許許多多的音樂藝文活動經驗。同時，在家演奏樂曲和創作 2015 年 9 月《彈音論樂 —— 聆聽律動的音符》一書， 2023 年 5 月再修訂前書，成為《彈音論樂 —— 聆聽律動的音符》（修訂版）。至今仍常樂於欣賞當前的親子音樂、兒童新編音樂劇，又撰寫了數篇的新詩、童詩和音樂論評，收錄在《嘉竹器宇 —— 走在斐然成 Chang 的道路上》，尤其是〈迎向幸福的每一天〉一詩，期待能由青年作曲家譜寫成曲，作為劃時代的永恆回憶。 刊登於 〈音樂與文學的跨領域學習和寫作歷程〉， 《中華日報》副刊，A8版， 113年8月14日。